Программа рассчитана на 12 занятий по 80 минут каждое:

• “Робот проводник”, на занятии дети узнают различие гусеничной модели робота от колесной, а также проведут ряд экспериментов по пустыне и соберут модель робота–проводника.
• “Радужные ворота”, путь через пустыню был не прост, но мы справились! Перед нами показались ворота, но, чтобы пройти через них, необходимо сыграть смешную мелодию.
• “Следопыт”, итак, мы направляемся в джунгли! Но для начала необходимо пересечь пустыню. В этом нам поможет робот–следопыт. На занятии дети познакомятся с логическим блоком переключателя, соберут модель робота и узнают, как заставить повернуть робота на определенное количество градусов.
• “Город горилл”, мы дошли до джунглей! Как вдруг, на горизонте показалась огромная горилла! Аманда захотела создать свою собственную гориллу, чтобы через нее пообщаться с местными гориллами. На занятии дети соберут модель гориллы, запрограммируют ее и постараются найти общий язык с другими сородичами.
• “Умный страж”, на занятии дети соберут модель робота со своей кодировкой для открывания дверей, придумают программу и попробуют разгадать кодировку у другой команды.
• “Жу–жу”, а вы знаете, как общаются гориллы? А роботы-гориллы? На занятии дети познакомятся с логикой опускания и поднимания лап горилл по очереди, создадут программу и продемонстрируют общение горилл.
• “Удивительный цветок”, мы пришли к озеру, давайте осмотримся! Ого, что это за цветок?
• “Рыбка”, на занятии дети изучат интересную рыбку, которая пугливая и смешная одновременно!
• “Цифровая презентация”, после изучения рыбки, Аманда и Ричард, хотят презентовать результаты изучения! На занятии, дети научаться создавать свои презентации.
• “Манипулятор”, настало время создать манипулятор, который поможет нашим героям в горах. Для транспортировки бревен или животных, прекрасно подойдет модель робота-манипулятора.
• “Умная рука”, на занятии дети закончат сборку робота–манипулятора, а также создадут программу по переносу различных предметов.
• “Укрытие”, заключительное занятие программы, на котором дети, используя робота–манипулятора, построят укрытие для Аманды и Ричарда.
• Занятия проводятся с рабочими тетрадями “Научный парк роботов”.

Программа рассчитана на 12 занятий по 80 минут каждое:

• “Робот для доставки”, на занятии дети познакомятся с роботом, который помогает жителям Леголэнда по доставке различных грузов, также изучат релейный элемент робота и создадут программу.
• “Автомобиль для обзора улиц”, на занятии дети узнают, что такое диапазон, проведут исследование и задокументируют его результаты.
• “Доставка посылки”, увлекательное занятие, на котором дети соберут робота и с его помощью освоят функции “движение к месту назначения”, “сброс посылки” и “движение назад от посылки”.
• “Поиграй с моим щенком”, сегодня, мы соберем модель щенка, который будет имитировать поведение реальной собачки. Дети познакомятся с разными видами информации, используя датчик касания.
• “Подрессируй моего щенка”, настало время дрессировки щенка! В процессе занятия, дети создадут программу, с помощью которой щенок будет выполнять различные команды и выражать свои эмоции.
• “Успокой щенка”, на занятии дети познакомятся с датчиком вращения и узнают, как сервомотор можно рассмотреть в качестве сенсора.
• “ДиДжей Миксер”, музыкальное занятия, на котором дети почувствуют себя в роли диджеев, создадут миксер и запрограммируют его.
• “Умный навигатора”, на занятии дети соберут модель черепашки, которая выступит в роли навигатора в городе роботов.
• “Умный автомобиль”, в современном мире активно ведутся разработки интеллектуальных автомобилей, а в Городе роботов они давно используются!
• “Симулятор полета”, на занятии дети создадут модель симулирующую реальный полет, запрограммируют и испытают её.
• “Летное обучение”, поехали! Настало время обучиться управлять лётным роботом!
• “Беспилотный самолет”, заключительное занятие, на котором дети узнают, что такое беспилотный летательный аппарат, как создать свой собственный летательный аппарат, каким образом его запрограммировать и как он будет работать.
• Занятия проводятся с рабочими тетрадями “Жизнь в городе роботов”.

Программа рассчитана на 3 проекта (12 занятий) по 80 минут каждое:

• Проект “Интеллектуальная безопасность” (продолжительность проекта 240 минут), на занятии обучающиеся выполнят задание в виде проекта. Они будут заниматься распознаванием структуры и создавать программу для интеллектуальных ключей, при помощи которых можно завести автомобиль.
• Проект “Интеллектуальный завод” (продолжительность проекта 320 минут), на котором ученики должны спроектировать и собрать интеллектуальную заводскую систему транспортировки и сортировки, а также составить программу, способную сортировать предметы по цвету и работать по связи через Bluetooth.
• Проект “Интеллектуальная безопасность” (продолжительность проекта 380 минут), представляет из себя проектную деятельность с повышенной сложностью и с меньшим количеством готовых решений. Проект рассчитан на работу в группах по трое – четверо учеников, которые должны будут совместно составить план, разработать конструкцию и программу для интеллектуальной системы транспорта.
• Занятия проводятся с рабочими тетрадями “Лаборатория робототехники”.

Курс рассчитан на 12 занятий по 80 минут каждое:

• «Робот-исследователь». Приветствую вас, юные космонавты! Познакомимся с Ричардом Гиром и Амандой Брик и поможем им запустить марсоход для исследования поверхности планеты Марс. На занятии мы соберём марсоход по инструкции и запрограммируем его на движение. Обучающиеся научатся работать с оборотами мотора, градусами поворота робота и с переменными.
• «Отбор проб грунта». Для исследования полезных ископаемых на Марсе необходимо сконструировать устройство для сбора образцов грунта с поверхности планеты и прикрепить его к марсоходу. Обучающиеся отправятся в путешествие по Марсу, выполнив перемещение по запланированному пути за короткое время.
• «Электростанция». Ричарду и Аманде нужна помощь в выборе способа производства электричества! Рассмотрите различные виды электростанций, соберите панель солнечных батарей и опробуйте в действии. Изучите блок программирования «Мой блок» и научитесь с помощью него создавать программу.
• «Стратегическое решение». Перед учащимися встаёт проблема – помочь Ричарду и Аманде обучить их новым действиям с оборудованием. На занятии мы спланируем маршрут марсохода таким образом, чтобы он приблизился к панели солнечных батарей, и проверим действия установленного на марсоходе устройства для поворота рычага солнечной батареи.
• «Повышение КПД». Аманда Брик ищет новые способы увеличения производства электроэнергии. Изучите, как на показания датчика отражённого света могут влиять окружающие условия при помощи калибровки. На основе выполненной калибровки датчика учащиеся составят программу остановки марсохода в заданной точке.
• «Налаживание электроснабжения». На занятии учащиеся попытаются управлять панелью солнечных батарей, выполняя корректировку датчика и определят, как обеспечить точное приближение робота к электростанции.
• «Запуск системы связи». Аманда Брик довольно долго находится в космосе и начала скучать по родным и близким. Попробуйте определить, какое оборудование потребуется для связи с Землёй. Учащиеся познакомятся с ультразвуковым датчиком и спланируют маршрут движения робота.
• «Универсальный пульт управления». На занятии обучающиеся соберут пульт для дистанционного управления роботом на Марсеи, научатся работать с Bluetooth и получат навыки использования датчиков вращения, касания и гироскопа.
• «Подготовка к спасательным работам». Когда мы научились использовать пульт управления, испытаем его для более сложной задачи – придумать игру для управления модели Znap, чтобы обойти препятствия.
• «Спасение робота MSL». На занятии учащиеся смодифицируют модель Znap для спасения робота MSL и запрограммируют его с помощью пульта дистанционного управления, используя необходимые функции. Решите, удалось ли вам провести спасательную операцию робота MSL?
• «Солнечная энергия». Какое оборудование необходимо для жизни в космосе? Конечно, солнцемер! Создайте программу для отслеживания Солнца, определяя изменения интенсивности света.
• Занятия проводятся с рабочими тетрадями “Миссия Марс”.

Курс рассчитан на 5 занятий по 80 минут каждое:

• «Запустить спутник на орбиту». Аманда Брик и Ричард Гир готовятся запустить спутник широкополосной связи на низкую околоземную орбиту. Помогите им: постройте и запрограммируйте робота, который доставит спутник на орбиту, пройдя заданное расстояние в заданном направлении.
• «Наберите свой экипаж». На занятии учащимся поручается спроектировать и пошагово запрограммировать маршрут робота, который определит, кого из членов экипажа необходимо переместить в предусмотренное место.
• «Отправьте космический аппарат к Марсу». Учащимся предлагается помочь Саре Смарт построить механизм, при помощи которого робот нажмёт на пусковую кнопку и отправит ракету к Марсу. Необходимо обсудить сведения о разных ролях членов экипажа в космических станциях и обдумать, какие действия понадобятся роботу для запуска ракеты.
• «Попадите в комету». Учащимся предлагается помочь Аманде и Ричарду найти способ посадить космический корабль на комету. На занятии мы соберём модель робота в форме кометы, который движется с определённой скоростью и отработаем умения работы с датчиками вращения и касания при составлении программы.
• «Команда, работающая над проектом «Покорение космоса». На занятии мы поможем Аманде и Ричарду запланировать и выполнить ряд различных заданий в рамках одной экспедиции. Необходимо продумать дополнительные сменные приспособления и функции своего робота для успешного выполнения космической экспедиции.
• Занятия проводятся с рабочими тетрадями “Покорение космоса”.